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[培训] 城市规划快题案列分析之中学校园规划---海上艺号手绘

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[LV.5]常住居民I

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发表于 2016-6-8 12:09:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
南京郊区某县高级中学,拟于县城区北缘建新校区。拟建的新校园总建筑用地11.07ha(约166亩。地形及周边情况详见附图)。校园主入口拟设于西或南边(另架专用桥或扩宽南侧的桥与道路)。总建筑面积为50 000~55 000 m²。该校为14轨(14×3=42班)全住宿制,学生数约2000人。
4 O. U! }( t& ?1 F1 h0 m9 l! B5 d0 \/ H# t
一、功能内容5 T1 u% I' L. B) c+ z
1.普通教室:5600~5900 m²(教室8×8 m,外廊宽3 m,厕所等附房面积亦在此项)。建议: 3幢(1800~1900 m²)3层(平面尺寸56 m×11 m)或4层(平面尺寸42 m×11 m)。
$ c& R' \0 k4 O& \/ r  f) w2.专业教室:1800~1900 m²(美术、书法、音乐教室等,进深为8 m教室+3 m廊)。建议: 1幢三层(平面尺寸 56×11 m)。
+ m* M! i' g3 A6 H' a3.实验楼:4600~5000 m²(各类实验室12 m×8 m,合用准备室8 m×8 m,天文包Ø6 m,中廊宽3 m)。建议: 1幢、局部5层外加天文包(中廊式,平面尺寸56 m×19 m)。+ c) j$ Q% P. A: @7 z, r
4.阶梯教室:900~1000 m²(含中型合用教室2个和大报告厅1个)。建议: 1幢,2层(平面尺寸18 m×28 m)。; K; R0 N6 v6 k" ]: k; o
5.图书馆:2500~3000 m² 建议: 1幢、3层(平面尺寸及形式自定)。$ k! ^% T6 }/ l$ F) i1 _! n; ]
6.办公楼:2500~2800 m²(办公室进深6 m,中廊宽3 m或单外廊宽2 m)。建议: 1幢、3层(平面尺寸56 m×15 m,中廊式)。
% ?2 i, d; ~, {! g% n' D* U0 k7.学生宿舍:14000~16000 m²(8人/间,进深为2m外廊+8 m寝室及盥洗+2 m阳台)。建议: 4幢(各3400~3600 m2)5层(平面尺寸56 m×12 m)。: @+ d0 `5 s* m- h& I9 U/ l
8.风雨操场:1800~1900 m²(其中球场场地为42 m×24 m)。建议: 局部2层(平面尺寸及形式自定)。, g, M  U+ t0 n* p8 I6 L6 r, r4 A
9.食堂:1800~1900 m²(其中餐厅共1000 m²,厨房700 m²)。建议: 1幢、2层(平面尺寸与形式自定)。
2 W6 e1 ?9 s; g' S4 i! x10.浴室:400~500 m²(含附设20×8 m锅炉房一个)。建议: 1幢,2层(平面尺寸及形式自定)。% s+ N1 m4 |+ E, l& }$ T0 y0 R
11.连廊:功能相关的楼宇之间可设连廊;建议: 于必要及得当处设置(平面尺寸、面积与层数自定)。# B& ^; \: j6 y5 h
12.运动场地:400 m标准运动场一个,篮球场4片,排球场6片(运动场地尺寸见附图)。8 K3 F" w- r2 c8 u: K
13.停车:机动车、校前区8~10部,校内8~10部;非机动车;教职工自行车约80辆,在学生宿舍区内设自行车10~20辆/每幢楼。
& J3 K9 T- E/ e; K# d$ L: |14.其他:围墙、大门、传达室及环境设施等自行酌定。- ?" w7 ?# G5 n* z) @+ s: Q0 R
8 s0 j0 s3 d8 ?7 F0 o  P, n
二、成果要求:总平面一张,比例1/1000,图幅2#,表现形式不限。
7 n& w6 i; Q' ]* O  Y1 {( I' q
8 E+ Z7 h1 |0 E4 e: p5 H三、设计用时:3小时。
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 注: 本题重点在于校园总体的功能布局、交通组织与空间环境营造等,单体的平面无须细化与表达。而以上各项单体建筑的体量与尺寸“建议”,是为减少考场工作量而给出的,考生完全可自行调整和创造,但应在面积范围内并参照建议的进深、单元模数等进行。8 Y& M8 X; F& t( q4 D- S; q4 c+ O
111.jpg # s8 i3 Q( O# _1 Z6 `
考题浅析:
, y  U  a/ O/ I. N; d5 Z0 o" f
中学校园规划的主要目的是创造阳光充足、空气流动、有场所感、适合学生德、智、体全面发展的校园环境。其用地主要包括教学用地、运动场地、绿地(自然科学园地)等。建筑用房包括教学用房(班级教室、专用教室、实验室),教辅用房(图书馆、报告厅、办公楼),生活服务(食堂、风雨操场、宿舍、浴室等)。$ @4 \. t: c7 [; y# V+ \
0 v# ?1 ^7 ~/ M# D
根据基地现状,南侧为住区用地,西侧为郊区干道,北侧为农田,基地南北方向较长,因此可以判断出以南侧为公共区,北侧为生活区的设置较符合基地条件。体育场布置相对比较独立,应与教学楼保持一定的距离,风雨操场应与体育场馆结合布置。
( ]* S5 e9 Y4 I# g  x3 s& P* f4 Q* c' X. A/ d& R* I  B
由于中学建筑布置灵活,不同功能的建筑分设不同的区域,相同功能的建筑可以建立联系通廊,使规划的建筑既具有独立性又具有联系性。基地还可以结合绿化设置南北向的空间轴线,行政楼、教学大楼、图书馆依规划轴线布置。
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7 n5 N0 E" }3 }6 Y2 Q5 u案例1:' a1 u) I4 F3 T, N# _  X% e. N: M
! O; w; M/ v) b4 Q2 t8 ?; u
222.jpg ) E3 @# ?( F7 M1 l0 ^

$ s( v; Y  Y6 b( Y点评:
! s; B) ?9 t0 T2 l$ G/ v
; e9 D& \% ?9 h$ v1 t功能分区: 对教学楼、宿舍楼的分区明确,但是风雨操场与运动场在功能协调上没有做统一规划,图书馆和食堂的选址缺乏考究。
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交通组织: 基地车行、人行入口缺乏缓冲空间,北向缺少次入口。机动车道设置得过于简单,尽端路造成车行流线不顺畅,机动车道与建筑的关系不紧密,步行道与机动车道的衔接不生动。
  o. M' x" V$ D) @+ W+ c" c# D; p
% H% z1 ?% \+ \: X5 p9 _# f" B空间结构: 规划布局整体上缺乏空间轴线,各组团之间缺乏联系,显得孤立。9 l! E! E9 a& W, }4 O! Q' ]. a

' W! t' e& @: K9 J$ o建筑形态: 建筑丰富、造型灵活,但是宿舍楼的日照不足。
( w+ K5 m8 Y7 A- \+ E4 [+ P0 n+ }9 q4 L, F2 p% \5 t2 ~
图面表现: 平面图硬质铺装表现偏多,鸟瞰图空间关系较好,但是缺少建筑细部表达。. r. P( Q3 a; h& b6 U0 b$ m6 ^

: h) F5 O$ w, J7 _ 4 w% j  S$ i# ?" Q

# g# B) d) ^4 e$ K
* {& H6 N! S* f0 ?8 n案例2:
. a, \# Y! ^0 D2 d/ z3 K2 u 333.jpg ' ^& F' `" D4 e' f& B$ z6 ?0 a

7 ]! K- }* [& Q4 A' U
8 {% T" n9 w5 b% h; O6 Q点评:
- E. X: O- n0 c6 ^0 X6 \1 e; Y+ i4 y( B& z0 [/ p6 i  N$ J
功能分区: 规划对建筑与运动场地做了分区与组合,但是风雨操场与大、小运动场没有集中布置,使用不便。阶梯教室未考虑与普通教室之间的功能联系。图书馆与运动场距离太近。
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9 d% k9 q' A7 @$ A交通组织: 基地与周边道路之间的联系还欠缺考究,机动车道的设置没有结合人行步道综合考虑。) h+ g4 f+ H7 k2 e
8 J- ^! `+ p3 w; N' y
空间结构: 规划建立了贯穿南北的景观轴线,但是没有协调好宿舍区的空间组合关系。南向入口广场面积不足,图书馆在规划中的突出地位没有充分体现。
2 Z) ]8 p& q6 q1 n
+ U+ C9 O& `" v8 \, X. F建筑形态: 建筑不灵活,联系性不好。& X6 \& y0 t, k6 u& F+ i% U" V$ _

' z5 O# s7 O9 J. s, B- v1 U图面表现: 平面图表达轻松、明快,但是建筑投影方向的表现不恰当。鸟瞰图空间关系较好,色彩丰富,图面虚实处理得当。3 K# }9 G; H( K" z
8 |/ K: |4 B# r# i  ]" K$ v

' A' M7 U( A) Z- u; Q3 }. y" W8 }% {& L; {! {  W# v4 Q
案例3:
5 d' `+ C6 |4 c. M) e& ]
( V+ v9 q+ t! O$ E, Z 444.jpg
& S& }$ Z' T: y! Q' J) L
( J8 q) v5 [" Q3 l! \点评:
+ e* q: C# a% A" b# s$ E7 P+ D5 a4 g4 j8 [8 B* ~
功能分区: 规划上建筑有动静分区,但是水面开设过大,影响建筑与设施的布置。运动场地没有集中布置,影响使用。1 }0 q  z6 C$ Z7 p  ?' ^0 B  w$ E8 m1 S
' z" z/ v6 E+ D6 C& Y, {
交通组织: 半圆形主路设置大胆,具有一定的空间引导性,但是与基地外环路的衔接不好,道路与建筑的关系也交代不明。道路结构不完善,缺乏支路配合,基地北向缺少次入口。0 |  X- a9 o. O
( {' @- c% x! [: G3 _; C# x
空间结构: 南北向的空间主轴统筹了道路、建筑、水面与体育场的布置,是本方案的一大亮点。校园绿化设计丰富,景观氛围较好,但是基地东西向的轴线与建筑、道路的布置不紧密。+ k  v5 c1 q1 v
/ d4 u4 R! H8 Y8 Q- F; i
建筑形态: 规划中建筑面积不足,建筑比例不正确,校园空间的协调性与联系性不好。( B( e. L8 [! h% e
& W) j1 |) }+ r# A2 W. X  u
图面表现: 色彩丰富绚丽,马克笔运用熟练。( i! m% b: ^9 s: }; j/ E

! u" p/ j9 s' \9 d" _9 s2 @! g" ]" r2 m; D$ H: S
 
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% V4 h" t/ Y' m- |; I
案例4:
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555.jpg 7 ~  |- Z. k. {/ Y. q$ ?+ D, c
7 t6 h  m, f( K! \9 J9 A9 i
点评:
! i+ }" |0 W6 ]) \7 j6 t7 @$ c- n  y
功能分区: 依据建筑的功能进行,规划设计有明确的动静分区。+ I- J5 a% [4 o( |: A9 G

  h+ T8 [" U* D/ e) \8 K交通组织: 方格路网简单明了,但是南北主路的联系性不好,生活性道路不生动。
9 T$ a9 p" n" q2 a# q2 _% j- A4 S6 S/ P% L
空间结构: 空间缺少明确的南北轴线,使规划缺少统一性和整体性。1 S& N+ ]' v% Z; o; o% p9 b

& s3 @2 Q7 }7 u! _5 y+ y# S建筑形态: 建筑布局单一,造型简洁,但是建筑之间的联系性不好,空间体现的校园生活、学习氛围不活泼。) X& y- B# E) e) O

, }- S, j: V2 H; m图面表现: 图面清新明快,图底关系明确。铺装的表现生硬,色彩欠协调。
1 g$ y& `& D" @' ~% ^& `2 d4 E; w
  c, ~7 y7 y" a/ x7 h& S2 b; ` 
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+ b' P+ @) V8 a5 j7 q) H5 S 
0 j4 g; {& ]* A+ @" O9 d  t! O+ {  @; C
案例5:! @" I" q) [3 X8 V" ~* }; q
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666.jpg 0 X- ~1 e3 r7 Z4 N+ ^# t  |: w

: |0 i2 b2 d# a3 _0 X" k: u点评:9 S2 m, j5 d0 v  i- x9 Y0 O6 e

9 Q! G2 U- }5 h3 P# \功能分区: 规划依据建筑的功能做了明确的功能分区,但是教室、宿舍与运动场的距离太近。
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交通组织: 环形路网可以带来便捷的交通,但是路网太密则影响建筑之间的联系。方案中对路网的设置没有分级,造成道路主次不分,空间缺乏生活性与趣味性。8 U6 x6 U: V( p
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空间结构: 规划中南北轴线明确,突出了以图书馆为中心的建筑群落,围合感强烈。但是规划中缺少中心广场与中心景观的设置,校园环境单调。
4 G  F2 y" z/ }: m, a6 }. g9 L+ s8 C. ^
建筑形态: 建筑灵活多变,但是整体感不强,教学楼、宿舍楼的建筑特征体现不好。' n9 r1 z4 L; e

$ I$ k' d+ n8 U图面表现: 铺装太多,颜色太艳,绿地缺乏,行道树表达呆板。
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