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[培训] 城市规划快题案列分析之中学校园规划---海上艺号手绘

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[LV.5]常住居民I

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发表于 2016-6-8 12:09:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
南京郊区某县高级中学,拟于县城区北缘建新校区。拟建的新校园总建筑用地11.07ha(约166亩。地形及周边情况详见附图)。校园主入口拟设于西或南边(另架专用桥或扩宽南侧的桥与道路)。总建筑面积为50 000~55 000 m²。该校为14轨(14×3=42班)全住宿制,学生数约2000人。+ z6 O. v$ c( _, T: F( V6 y5 m& q

8 X2 _5 S+ y% `1 t一、功能内容- D2 {& {- X- J* x% y
1.普通教室:5600~5900 m²(教室8×8 m,外廊宽3 m,厕所等附房面积亦在此项)。建议: 3幢(1800~1900 m²)3层(平面尺寸56 m×11 m)或4层(平面尺寸42 m×11 m)。
/ T: H+ f  X+ i" r( S- p2.专业教室:1800~1900 m²(美术、书法、音乐教室等,进深为8 m教室+3 m廊)。建议: 1幢三层(平面尺寸 56×11 m)。
$ F* S/ y& }+ k& B8 j7 E3.实验楼:4600~5000 m²(各类实验室12 m×8 m,合用准备室8 m×8 m,天文包Ø6 m,中廊宽3 m)。建议: 1幢、局部5层外加天文包(中廊式,平面尺寸56 m×19 m)。/ e, ^+ h  Z( [
4.阶梯教室:900~1000 m²(含中型合用教室2个和大报告厅1个)。建议: 1幢,2层(平面尺寸18 m×28 m)。: \& H9 ~0 G2 ?; w& I9 V8 B
5.图书馆:2500~3000 m² 建议: 1幢、3层(平面尺寸及形式自定)。6 [( o+ _' M: ]: s# r7 P  @
6.办公楼:2500~2800 m²(办公室进深6 m,中廊宽3 m或单外廊宽2 m)。建议: 1幢、3层(平面尺寸56 m×15 m,中廊式)。8 O# w! M4 o( D$ j1 `; y' n
7.学生宿舍:14000~16000 m²(8人/间,进深为2m外廊+8 m寝室及盥洗+2 m阳台)。建议: 4幢(各3400~3600 m2)5层(平面尺寸56 m×12 m)。
: q8 I( |2 l2 J/ L0 \  d5 k" ~8.风雨操场:1800~1900 m²(其中球场场地为42 m×24 m)。建议: 局部2层(平面尺寸及形式自定)。
) N4 \4 L- r6 P. b; J7 v2 D9.食堂:1800~1900 m²(其中餐厅共1000 m²,厨房700 m²)。建议: 1幢、2层(平面尺寸与形式自定)。+ \5 K* d6 |8 x, u! C
10.浴室:400~500 m²(含附设20×8 m锅炉房一个)。建议: 1幢,2层(平面尺寸及形式自定)。% o0 }; `3 n7 j( a0 F* M
11.连廊:功能相关的楼宇之间可设连廊;建议: 于必要及得当处设置(平面尺寸、面积与层数自定)。0 L8 h8 u9 P' z/ X5 ^
12.运动场地:400 m标准运动场一个,篮球场4片,排球场6片(运动场地尺寸见附图)。
; ^; {# h, J1 ?6 X; G- O- \13.停车:机动车、校前区8~10部,校内8~10部;非机动车;教职工自行车约80辆,在学生宿舍区内设自行车10~20辆/每幢楼。; H2 v3 J3 ]! t& j- ~: _, |
14.其他:围墙、大门、传达室及环境设施等自行酌定。
1 r) ?& a' c( e! C& v6 A- R6 |( ]) N8 p' F/ N  G: K" f2 }
二、成果要求:总平面一张,比例1/1000,图幅2#,表现形式不限。
" b1 u3 l% R  q  G* \4 h# Z0 o/ }2 g/ z$ a8 Q
三、设计用时:3小时。
( `; t* q( M4 T7 B/ v3 j
% C6 g# n: _3 p% q  y# z' _ 注: 本题重点在于校园总体的功能布局、交通组织与空间环境营造等,单体的平面无须细化与表达。而以上各项单体建筑的体量与尺寸“建议”,是为减少考场工作量而给出的,考生完全可自行调整和创造,但应在面积范围内并参照建议的进深、单元模数等进行。" W, v) ^% B+ `! `5 K# h6 q4 h
111.jpg
1 k% M3 [( e. u7 L考题浅析:7 \% {9 [9 B/ a* n3 S) |, W# w
4 W0 `- L  m6 G% `; W8 l4 ^  \
中学校园规划的主要目的是创造阳光充足、空气流动、有场所感、适合学生德、智、体全面发展的校园环境。其用地主要包括教学用地、运动场地、绿地(自然科学园地)等。建筑用房包括教学用房(班级教室、专用教室、实验室),教辅用房(图书馆、报告厅、办公楼),生活服务(食堂、风雨操场、宿舍、浴室等)。
8 D% S& o6 E' |+ Z- X, Z
; g2 M4 @8 @3 S. a) N/ f. m根据基地现状,南侧为住区用地,西侧为郊区干道,北侧为农田,基地南北方向较长,因此可以判断出以南侧为公共区,北侧为生活区的设置较符合基地条件。体育场布置相对比较独立,应与教学楼保持一定的距离,风雨操场应与体育场馆结合布置。
; {' K$ h6 M1 Y, @6 B/ }3 j& e3 }: R; G
由于中学建筑布置灵活,不同功能的建筑分设不同的区域,相同功能的建筑可以建立联系通廊,使规划的建筑既具有独立性又具有联系性。基地还可以结合绿化设置南北向的空间轴线,行政楼、教学大楼、图书馆依规划轴线布置。% G* Q$ R( M1 ^4 K3 L& K; `

. {! B5 Y) |1 h. z& q# f0 x! n0 X
9 V1 S8 F6 c; B8 j案例1:! E. J8 O# \; \- Y8 Y+ ?

3 [9 A9 T% @; I* L5 ?% w2 S 222.jpg
7 p9 Y4 K5 Q8 X% S* x( [' d
$ a, ]3 e% z: L7 }点评:6 @: H5 S; r5 K, t  d9 M

7 t5 G( D2 D) u) j/ M( ~( c功能分区: 对教学楼、宿舍楼的分区明确,但是风雨操场与运动场在功能协调上没有做统一规划,图书馆和食堂的选址缺乏考究。
* D  R; Y5 q# N% \) C0 {  ~4 E+ h5 e# E+ t% K! z
交通组织: 基地车行、人行入口缺乏缓冲空间,北向缺少次入口。机动车道设置得过于简单,尽端路造成车行流线不顺畅,机动车道与建筑的关系不紧密,步行道与机动车道的衔接不生动。7 j& |" Z, w/ m( e- d8 ?
0 \" R5 m) m& z* A2 n
空间结构: 规划布局整体上缺乏空间轴线,各组团之间缺乏联系,显得孤立。
+ T/ ~' h+ |7 o, J
" {0 S& h* K$ i5 o) q) m* \7 x建筑形态: 建筑丰富、造型灵活,但是宿舍楼的日照不足。; ]: x2 [% `( M5 J+ Q7 J

: Q9 s3 F: e1 ~# H( |& a8 [图面表现: 平面图硬质铺装表现偏多,鸟瞰图空间关系较好,但是缺少建筑细部表达。  y4 N! x/ n* i0 N8 s
' N& }& s8 Q  R
 
3 Z$ a& p& J' k, I( w5 a4 a- ~- s4 q# D$ [
* R! z% `" T, C( a2 c4 C$ `
案例2:
+ Z- W  x# i8 J9 B, o1 K+ X; w8 h 333.jpg
% |/ D- t4 F# I/ E, m# c$ {% [9 z( l6 a! m$ `7 E  a. R3 [" [8 f1 N
; _$ n: [. I9 K
点评:
1 w' b$ [' B6 J9 C' C8 t; e7 X
* @3 d- y, l% N; J0 F2 v功能分区: 规划对建筑与运动场地做了分区与组合,但是风雨操场与大、小运动场没有集中布置,使用不便。阶梯教室未考虑与普通教室之间的功能联系。图书馆与运动场距离太近。
4 v* w, B0 u0 Z9 d: @' w  x% y# C2 M( {
交通组织: 基地与周边道路之间的联系还欠缺考究,机动车道的设置没有结合人行步道综合考虑。" b1 ~+ P0 h8 U# B( a
6 [4 w- n" t9 P% X( E
空间结构: 规划建立了贯穿南北的景观轴线,但是没有协调好宿舍区的空间组合关系。南向入口广场面积不足,图书馆在规划中的突出地位没有充分体现。
& `' Y0 m( q0 f. e
; Q3 a( L/ ^& m$ x5 s) e建筑形态: 建筑不灵活,联系性不好。* Z- v2 e& U- L
. G/ D" f$ C* ?- p. P
图面表现: 平面图表达轻松、明快,但是建筑投影方向的表现不恰当。鸟瞰图空间关系较好,色彩丰富,图面虚实处理得当。" U" x: m8 ^8 x/ z' J8 w; s

* O5 T% T! F, o: ~* B: e8 _# Y  e8 }6 U

" a. P/ F* U1 O案例3:3 B: I. k& F9 o& V- |: S

  `9 y; O6 v& g9 m( G9 y. }& k 444.jpg + K5 X4 L& C! e4 o

. m, k) f/ k6 S/ X) O/ d, h' u点评:
, f8 ~: G' K1 S/ k1 S2 Y( A
9 ^( L+ s, H+ z# X* X2 C功能分区: 规划上建筑有动静分区,但是水面开设过大,影响建筑与设施的布置。运动场地没有集中布置,影响使用。1 u- R: @( t# s) W* S( ?' P% e
, [; L0 f# `( ~. x7 N' j% _
交通组织: 半圆形主路设置大胆,具有一定的空间引导性,但是与基地外环路的衔接不好,道路与建筑的关系也交代不明。道路结构不完善,缺乏支路配合,基地北向缺少次入口。
( w0 k) ~0 r2 L7 D/ a4 _
6 j+ ~/ t) ]! b空间结构: 南北向的空间主轴统筹了道路、建筑、水面与体育场的布置,是本方案的一大亮点。校园绿化设计丰富,景观氛围较好,但是基地东西向的轴线与建筑、道路的布置不紧密。, [/ @! c" A) u+ g3 M( h
/ o( y- p& U3 F- I# n
建筑形态: 规划中建筑面积不足,建筑比例不正确,校园空间的协调性与联系性不好。
7 \* d$ s2 B5 M) c  S+ I! X: i$ |, l+ y' H3 S0 O7 _4 c# V
图面表现: 色彩丰富绚丽,马克笔运用熟练。
8 _, j2 U7 Z& C! |4 s4 k3 \* S- g& _# l2 Y; A1 z1 ]- C2 R

4 H. i) C% ?) h  ]5 A4 U. A$ q 
- m; x5 O! d. H* o
" F) V* j  e2 O$ K( B  m6 A, N9 ?' {+ k
案例4:
7 W+ p9 Y0 n6 v& r( ^5 s( i+ y, f  u$ x2 v/ Z& X' s) ~3 ~
555.jpg
" \7 q' C  ~9 b" ]- @6 @8 n" d9 c, f. O( ?6 O$ _) h5 B8 a3 u
点评:3 {; I1 k$ U( Y7 }$ v1 F1 p( ^
1 l; w. B* U# p2 ~! p
功能分区: 依据建筑的功能进行,规划设计有明确的动静分区。2 `- p2 h8 h; l9 s( B+ e" \: N
3 t) c) p/ I; B8 c+ d9 Y
交通组织: 方格路网简单明了,但是南北主路的联系性不好,生活性道路不生动。% {1 X. h" R1 \6 v( ?
' m9 v8 p* ]+ ^/ E7 x2 _9 k; [% T' |
空间结构: 空间缺少明确的南北轴线,使规划缺少统一性和整体性。
. v, u5 j# \# p, F8 J2 l" ^" G6 n, n/ V. L' r4 A. Y: g* |) u
建筑形态: 建筑布局单一,造型简洁,但是建筑之间的联系性不好,空间体现的校园生活、学习氛围不活泼。: `; y- J4 w3 [; A
  Z( Z: P" e% {9 f
图面表现: 图面清新明快,图底关系明确。铺装的表现生硬,色彩欠协调。! e+ I4 E+ o. u* c

1 M) J, {$ E9 v9 \& p! i3 | 
  Q& o+ Q4 F% V0 [/ ]/ {4 a( x1 L! c. g4 s. S5 C+ T
 ) X# S7 n4 _0 V/ b+ F# V7 U
$ v0 a4 D4 n4 g! y2 o7 B" Y7 E
案例5:
6 E, k: I9 U5 K
9 ^6 S0 I) [0 i/ x6 T5 U8 ~ 666.jpg
. P3 |: G! J) o, f7 w; `
3 g& ?1 P4 P, M- i点评:
9 r8 Q; t* K0 s& z6 |
1 Q+ l) N$ o5 ^. ]) k* D4 T功能分区: 规划依据建筑的功能做了明确的功能分区,但是教室、宿舍与运动场的距离太近。
; L9 w8 g0 T1 Q# C% c8 I( Y! N0 f1 H, Z
交通组织: 环形路网可以带来便捷的交通,但是路网太密则影响建筑之间的联系。方案中对路网的设置没有分级,造成道路主次不分,空间缺乏生活性与趣味性。1 `7 e0 v( p# n% C5 O& Q: y
+ C  f# R" `8 g+ U
空间结构: 规划中南北轴线明确,突出了以图书馆为中心的建筑群落,围合感强烈。但是规划中缺少中心广场与中心景观的设置,校园环境单调。
' P" I* q+ s& Y5 B3 h  {, [  [, o7 ~+ O; f8 Q% [+ |6 {
建筑形态: 建筑灵活多变,但是整体感不强,教学楼、宿舍楼的建筑特征体现不好。
6 |& I' n* V3 a5 }9 m( L) q, o% @& q
图面表现: 铺装太多,颜色太艳,绿地缺乏,行道树表达呆板。
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