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[培训] 城市规划快题案列分析之中学校园规划---海上艺号手绘

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[LV.5]常住居民I

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发表于 2016-6-8 12:09:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
南京郊区某县高级中学,拟于县城区北缘建新校区。拟建的新校园总建筑用地11.07ha(约166亩。地形及周边情况详见附图)。校园主入口拟设于西或南边(另架专用桥或扩宽南侧的桥与道路)。总建筑面积为50 000~55 000 m²。该校为14轨(14×3=42班)全住宿制,学生数约2000人。
2 B" u7 \/ [! G8 m/ L% @3 z% E8 I
" A- }% j: u- A+ V一、功能内容
- G4 W# N. ~8 V; S1.普通教室:5600~5900 m²(教室8×8 m,外廊宽3 m,厕所等附房面积亦在此项)。建议: 3幢(1800~1900 m²)3层(平面尺寸56 m×11 m)或4层(平面尺寸42 m×11 m)。
0 S1 ?' w. R6 t0 {2.专业教室:1800~1900 m²(美术、书法、音乐教室等,进深为8 m教室+3 m廊)。建议: 1幢三层(平面尺寸 56×11 m)。' f0 E  g  ?: @# S) }
3.实验楼:4600~5000 m²(各类实验室12 m×8 m,合用准备室8 m×8 m,天文包Ø6 m,中廊宽3 m)。建议: 1幢、局部5层外加天文包(中廊式,平面尺寸56 m×19 m)。
' ~9 b5 C8 Y" G5 t* ~4.阶梯教室:900~1000 m²(含中型合用教室2个和大报告厅1个)。建议: 1幢,2层(平面尺寸18 m×28 m)。
. B8 }9 `- v- i4 p8 |4 y" }5.图书馆:2500~3000 m² 建议: 1幢、3层(平面尺寸及形式自定)。
% H7 R+ X2 ?1 E% n$ C7 v( P6.办公楼:2500~2800 m²(办公室进深6 m,中廊宽3 m或单外廊宽2 m)。建议: 1幢、3层(平面尺寸56 m×15 m,中廊式)。
1 o: Z) G' j, @' b1 k7.学生宿舍:14000~16000 m²(8人/间,进深为2m外廊+8 m寝室及盥洗+2 m阳台)。建议: 4幢(各3400~3600 m2)5层(平面尺寸56 m×12 m)。
5 R2 v4 u( {* s/ v9 X) m0 N8.风雨操场:1800~1900 m²(其中球场场地为42 m×24 m)。建议: 局部2层(平面尺寸及形式自定)。
! E$ \( Y, \: h1 y/ g& ~* X9.食堂:1800~1900 m²(其中餐厅共1000 m²,厨房700 m²)。建议: 1幢、2层(平面尺寸与形式自定)。
4 W# D0 H( S1 n% ^- A' W10.浴室:400~500 m²(含附设20×8 m锅炉房一个)。建议: 1幢,2层(平面尺寸及形式自定)。7 Y& r! [0 \# _) O
11.连廊:功能相关的楼宇之间可设连廊;建议: 于必要及得当处设置(平面尺寸、面积与层数自定)。5 I% j9 V4 ^- M) L2 v. o" [5 w
12.运动场地:400 m标准运动场一个,篮球场4片,排球场6片(运动场地尺寸见附图)。
+ R* R. q* u; o7 t& _& S13.停车:机动车、校前区8~10部,校内8~10部;非机动车;教职工自行车约80辆,在学生宿舍区内设自行车10~20辆/每幢楼。
. w- L- B- |8 S0 v1 @7 |5 w! v14.其他:围墙、大门、传达室及环境设施等自行酌定。
) y2 Q+ m5 q2 K/ j' H3 W* _0 X0 T& X, L# Y/ m+ H( @" H2 g, K7 j6 \
二、成果要求:总平面一张,比例1/1000,图幅2#,表现形式不限。+ n! T, Z0 S% W1 \- Q# H
) l7 e, v* E) G4 B# ^
三、设计用时:3小时。4 x' C* [: ?% \5 B
  w6 B& [  p& f( X. G
 注: 本题重点在于校园总体的功能布局、交通组织与空间环境营造等,单体的平面无须细化与表达。而以上各项单体建筑的体量与尺寸“建议”,是为减少考场工作量而给出的,考生完全可自行调整和创造,但应在面积范围内并参照建议的进深、单元模数等进行。+ \3 `( g" H1 j. @
111.jpg - S$ ]& e- v9 e$ s8 E
考题浅析:1 G: l; g$ ?) W; f5 q0 j; M
* q1 D, w$ Y* X; Y
中学校园规划的主要目的是创造阳光充足、空气流动、有场所感、适合学生德、智、体全面发展的校园环境。其用地主要包括教学用地、运动场地、绿地(自然科学园地)等。建筑用房包括教学用房(班级教室、专用教室、实验室),教辅用房(图书馆、报告厅、办公楼),生活服务(食堂、风雨操场、宿舍、浴室等)。) F: ~) A  ?& Y! ?
: i# b% B8 ~. b; ]. l% f
根据基地现状,南侧为住区用地,西侧为郊区干道,北侧为农田,基地南北方向较长,因此可以判断出以南侧为公共区,北侧为生活区的设置较符合基地条件。体育场布置相对比较独立,应与教学楼保持一定的距离,风雨操场应与体育场馆结合布置。7 m! m9 O  I6 e, `* v

7 _7 F3 B- g" o6 T由于中学建筑布置灵活,不同功能的建筑分设不同的区域,相同功能的建筑可以建立联系通廊,使规划的建筑既具有独立性又具有联系性。基地还可以结合绿化设置南北向的空间轴线,行政楼、教学大楼、图书馆依规划轴线布置。
- p! K2 Q: w1 k1 S; Q, F
, E; J% V% J- ?6 s6 ]3 o5 Y, @/ j1 v% J( g0 Q( q8 {4 ?
案例1:  u# A; M( h% z/ |8 k0 n

9 o7 C, o+ l! ~9 } 222.jpg % @6 A4 ]- `' C
3 l) p! U, D( b' |. T
点评:
# _3 f" g! w) B6 w
8 O4 n3 V% w1 G; J2 r( w; o6 p: R功能分区: 对教学楼、宿舍楼的分区明确,但是风雨操场与运动场在功能协调上没有做统一规划,图书馆和食堂的选址缺乏考究。$ ]  R( |' Y* e; r
$ A: {& ]9 h3 m# S0 o0 t5 z
交通组织: 基地车行、人行入口缺乏缓冲空间,北向缺少次入口。机动车道设置得过于简单,尽端路造成车行流线不顺畅,机动车道与建筑的关系不紧密,步行道与机动车道的衔接不生动。/ \, V; E9 `. c2 N+ }9 S
8 [. I) ?; K' [$ a% ~
空间结构: 规划布局整体上缺乏空间轴线,各组团之间缺乏联系,显得孤立。- c3 m' K/ B' P% X3 R3 w, c6 W

* x% c) B/ V/ s# Y$ Q5 ~% I建筑形态: 建筑丰富、造型灵活,但是宿舍楼的日照不足。
3 u; C3 i; l5 Z* @8 s; Q3 P. B3 v6 q0 V/ ]% U6 t
图面表现: 平面图硬质铺装表现偏多,鸟瞰图空间关系较好,但是缺少建筑细部表达。
) _; _  N5 S9 h; d  H3 b
  u' _# y/ P* k3 R0 j * h4 F9 {0 g; \. x* G

: Q5 b' r# c0 D( H* n
/ E# E  T' K- `9 C案例2:
' p0 }- E3 J2 Q, a7 @/ x) t 333.jpg % E5 u4 J  I  k4 e+ y' y9 j8 ^
& u  a% @) m1 k% H1 A

4 M# M9 ?* T* y  l5 v点评:( T6 F) ]' p8 Z- B
/ M+ T6 S. G$ l! \
功能分区: 规划对建筑与运动场地做了分区与组合,但是风雨操场与大、小运动场没有集中布置,使用不便。阶梯教室未考虑与普通教室之间的功能联系。图书馆与运动场距离太近。
$ i5 x1 |8 C) q% Q+ W4 D+ [# Y2 Z
+ F6 O$ V  A; Y+ R% n交通组织: 基地与周边道路之间的联系还欠缺考究,机动车道的设置没有结合人行步道综合考虑。! ]7 S6 ~% C, [/ F

- F  Q6 u4 M5 o  g4 F  g3 {空间结构: 规划建立了贯穿南北的景观轴线,但是没有协调好宿舍区的空间组合关系。南向入口广场面积不足,图书馆在规划中的突出地位没有充分体现。
8 s0 h' X5 T2 [; ~# f- j2 F) n* m4 y) m5 s
建筑形态: 建筑不灵活,联系性不好。
* v' Z8 |) G5 F' d9 k
6 u2 x, g( l+ E图面表现: 平面图表达轻松、明快,但是建筑投影方向的表现不恰当。鸟瞰图空间关系较好,色彩丰富,图面虚实处理得当。
8 j% G( [  q3 h% z
4 t) ~* G" a+ a2 d0 S2 \+ F2 l; ^1 }9 V. g
$ B2 k5 |! i- S$ y6 \/ @; m& o
案例3:
  E9 p$ ]+ G5 P( @! l$ g% m6 @' S- @% _2 P- i' J( y
444.jpg
- M2 m4 }- r' @- N- o' C( i' @' P( w( _3 u+ N( n* g
点评:
8 Y" f  e; z" r- M) o' W' x) j3 X8 S( r3 _  C
功能分区: 规划上建筑有动静分区,但是水面开设过大,影响建筑与设施的布置。运动场地没有集中布置,影响使用。
# y. p/ H+ C% w- }& }
4 Z$ m* J* {: ~5 e9 S# e交通组织: 半圆形主路设置大胆,具有一定的空间引导性,但是与基地外环路的衔接不好,道路与建筑的关系也交代不明。道路结构不完善,缺乏支路配合,基地北向缺少次入口。
) z1 W2 ]  A0 |- m0 Z9 V1 N* X8 }  Q! g; ?4 {2 U, O6 N
空间结构: 南北向的空间主轴统筹了道路、建筑、水面与体育场的布置,是本方案的一大亮点。校园绿化设计丰富,景观氛围较好,但是基地东西向的轴线与建筑、道路的布置不紧密。
8 I; @3 s3 e( o$ \% d; X2 x  d5 i, x& x
建筑形态: 规划中建筑面积不足,建筑比例不正确,校园空间的协调性与联系性不好。
, M; b8 ?# M5 [& T+ ~; A  o8 [1 R' K! n5 |
图面表现: 色彩丰富绚丽,马克笔运用熟练。! f/ X* K' |/ r' h

+ ]& i1 T8 L" @1 L8 \
+ x, u# Q% L. j) I# d; X, y3 `4 S0 k   N  P3 x) B0 y; n) D! F

5 e. F! O+ W( Q1 N/ {2 m# ^$ ~6 M
7 A3 Y' _% e1 ?# T2 |案例4:
9 U" r% s, r7 Y2 d" D& M
8 H+ n1 E& J1 _/ ?' Y 555.jpg * s8 t6 f1 d* P' g2 i5 G

+ k+ y- A/ L/ P2 Z点评:
* i/ m. n# t. i
: c9 d+ M; k1 |! @3 U) _$ T% L/ C功能分区: 依据建筑的功能进行,规划设计有明确的动静分区。, @- b8 V- P( o# }

/ b" v+ Y* ]9 Y( Q2 a5 s. ~; T交通组织: 方格路网简单明了,但是南北主路的联系性不好,生活性道路不生动。
8 @1 o+ K1 ?& w- g& ~
: n7 ^  a/ E) ^4 W" s0 ]( A空间结构: 空间缺少明确的南北轴线,使规划缺少统一性和整体性。
- I8 h+ Z; k% q6 F
% o" W/ r- L  r2 C: D1 `建筑形态: 建筑布局单一,造型简洁,但是建筑之间的联系性不好,空间体现的校园生活、学习氛围不活泼。
  L: T) W! K# J5 u0 C/ x' Z* d
5 o$ {+ c+ Z6 n. o; d图面表现: 图面清新明快,图底关系明确。铺装的表现生硬,色彩欠协调。
, K* M9 I9 C4 E" o+ ?- \! i8 c6 g7 V- n+ R) W
 
" B) C+ _7 }1 j% j, W- P7 e1 j! Q* D. U
 5 Y9 N; w" P  E& P+ }
! F( H0 S' y0 p. b% C
案例5:
; m' d6 m! v; I  \- F
) H  ~/ a# ~% N* k6 i+ u 666.jpg 3 v& I" K1 E, [( h# V
# E2 }4 J- F$ Q, P5 P- \
点评:
) V. t3 a  z7 p, r, m7 Q' K' X% s. Y
功能分区: 规划依据建筑的功能做了明确的功能分区,但是教室、宿舍与运动场的距离太近。
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5 k% R- A2 K0 n, \. Q4 C0 F- F交通组织: 环形路网可以带来便捷的交通,但是路网太密则影响建筑之间的联系。方案中对路网的设置没有分级,造成道路主次不分,空间缺乏生活性与趣味性。
& c- v- q  @" B# m5 d) E
; o, p* A7 \. Z6 z! C" s) ~! Y空间结构: 规划中南北轴线明确,突出了以图书馆为中心的建筑群落,围合感强烈。但是规划中缺少中心广场与中心景观的设置,校园环境单调。0 ]' y+ Z2 r  j

* v6 S% j, l6 `8 M8 I8 `/ Z3 @建筑形态: 建筑灵活多变,但是整体感不强,教学楼、宿舍楼的建筑特征体现不好。
" q" C2 t: l! @3 c2 F3 H
2 g  N! z" n$ t6 S" @$ c( a7 e+ o图面表现: 铺装太多,颜色太艳,绿地缺乏,行道树表达呆板。
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